Le samedi est un sale jour pour les couples divorcés car le week end est alors raccourci, de même, les couples non séparés restaient bien souvent à attendre la fin de l'école pour filer ensuite en week-end histoire de ne pas perdre de temps!!
Par ailleurs, à en croire les etudes de l'OCDE qui donne la France championne du monde du nombre d'heures à l'école et dans le même temps des résultats médiocres, on devrait aussi se dire que outre le fait de réduire le temps de classe, il faut aussi revoir les acquis que l'on a a faire!!!
Comment en effet accepter qu'un enfant sorte du primaire ou passe d'une classe à l'autre juste parce qu'il le doit et non poure des raisons objectives de réussite!!! Car la réussite est b ien le but de l'école NON !!! 80% de réussite au bac est louable mais il convient pour cela de bien former avant sinon on a soit un bac au raais soit un certain quota d'élèves qui sont exclus!! (mais on sait exclure les chomeurs alors des élèves c'est encore plus simple!!!)
Le BAC n'est pas une fin en soit le tout est de réussir à faire ce que l'on veux ! dit autrement : atteindre ses objectifs! et là l'école ne les atteint pas!!!
Quant à ceux qui disent qu'on ne pourra plus avec une petite centaine d'heures en moins atteindre les mêmes niveaux catastrophique que l'on a et bien qu'on les envoie donc voir les allemands ou les anglais qui avec beaucopup moin s d'heures ont au résultat de meilleurs niveaux!!!
Pour rester objectif, on est peut être pluridisciplinaire en sortant de l'école française et bon en sciences nat ou en gym mais est ce ce qu'il convient dans la vie!! les plus malchanceux de la vie ont surtout besoin de lire et écrire pas de connaitre la reproduction des mollusques!!! Enfin si cela était nécessaire à tous alors l'OCDE aurait pris ce critère en compte ou du moins la France et sans doute d'autres pays contesteraient ces résultats!!!
à Propos de ce rapport, on peut lire sur le net :
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Le rapport 2007 de l’OCDE sur l’éducation fait pour la première fois une comparaison directe entre les dépenses d’éducation et les résultats des élèves. Accablant pour la France, ce rapport fait tomber bien des idées reçues.
Il montre qu’à pouvoir d’achat égal, un élève français aura coûté jusqu’à 15 ans 50 % plus cher à son pays qu’un élève coréen… pour une performance moindre, les élèves coréens de 15 ans arrivant en tête des tests internationaux dans toutes les matières, loin devant la France (PISA 2003).
Plusieurs hypothèses viennent alors à l’esprit :
Les élèves coréens réussissent mieux parce qu’il ont passé plus de temps sur les bancs de l’école…
Faux. Entre l’âge de 7 ans et celui de 14 ans, les Français passent environ 7750 heures sur les bancs de l’école alors que les Coréens en passent moins de 6000 !
Les élèves coréens sont plus performants parce que leurs professeurs ont plus de temps à consacrer à chacun d’eux…
Faux. En maternelle, le nombre d’élèves par adulte est de 20,2 en Corée, et seulement de 13,7 en France ; en primaire, le nombre d’élèves par enseignant est de 28 en Corée, et de 19,4 en France ; dans le secondaire, il est de 18,2 en Corée, contre 12,2 en France.
En Corée, l’éducation coûte moins cher parce que les professeurs sont moins bien payés qu’en France.
Faux. A pouvoir d’achat égal, les enseignants coréens sont en 3e position en terme de rémunération, la France loin derrière à la 20e place. Plus encore : « Après 15 ans d’exercice, le salaire des enseignants du premier cycle du secondaire représente bien plus du double du PIB par habitant en Corée » – largement en tête de tous les pays –, alors qu’il n’est que légèrement supérieur au PIB par habitant en France.
Si les professeurs sont mieux payés en Corée, c'est parce qu’ils font plus d’heures de cours.
Faux. En primaire, un enseignant coréen passe 800 heures dans l’année devant ses élèves, un instituteur français plus de 900 heures ; dans le
secondaire, en collège et lycée, moins de 600 heures en Corée, plus de 600 en France."
sources :sos education
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